Dr. H. Dadang Mulyana, M.Si, Ketua YPDM Pasundan: Kuciwa Guru PPPK Teu Balik Deui

GALURA.CO.ID -Mangsa cepeng ka­lung­guhan Dekan Fa­kul­tas Keguruan dan Ilmu Pen­di­dik­an, Uni­ver­sitas Pa­sun­dan (FKIP Un­pas), Dr. H. Dadang Mulyana, M.Si. nu gumelar 18 Maret 1960, torobosan tina pancén gawéna ngogan pinuji, di antarana, FKIP Unpas meunang kapercayaan ti pamaréntah jadi lembaga pa­gu­ron luhur nu ngayakeun ser­tifikasi guru. Ti 2009 tepi ka 2016, di 15 kabupatén jeung kota di Jawa Barat, aya sajumlah guru nu geus disertifikasi ku FKIP Unpas. 

Lian ti sertifikasi, prestasi ga­wé Dadang nu resep kana bad­minton téh, FKIP Unpas ditun­juk jadi penyelenggara Pendi­dikan Sarjana Kepen­di­dikan Guru dalam Jabatan (PSKGJ) liwat Pengakuan Pe­nga­laman Kerja & Hasil Belajar (PPKHB), pi­keun Program Studi Pendi­dikan Guru Sekolah Dasar (Prodi PGSD), nyaéta nyip­takeun Guru SD nu can jadi sarjana ti 2009 tepi ka 2019. Hasilna, ku alpu­kahna Dadang, ratusan guru SD di Jabar kiwari geus jaradi sar­jana.

Teu ukur semet dinya. Ino­vasi Dadang keur nanjeurkeun jeung ngaronjatkeun ajén aka­demik di lingkungan FKIP Un­pas, ngayakeun rukun gawé jeung SEAMED SEAMOLEC, Philipine, Chonbuk National University Korea, rukun gawé kredit  transfer jeung Univer­sitas Malaysia Sabah, ngahontal Prog­ram Hibah Kompetisi (PHK) ti Ditjen Dikti Depdiknas.

Baca Juga: Ali, S.Pd, MM Digitalisasi jeung Hatam al-Qur’an, Atikan Kudu Bisa Ngigelan Parobahan Jaman

Atuh, salila jadi Dekan FKIP Unpas, Dadang nu kungsi jadi Wakil Dekan II (1999-2002) sarta dua periode jadi Wakil Dekan I (2002-2010) téh, nga­ju­rung 20 urang dosen S2 ne­ruskeun kuliah, tepi ka réngséna S3. Di lingkungan internal FKIP Unpas, Dadang gé mampuh mertahankeun status akreditas A keur Prodi Bahasa Indonesia jeung Prodi Akuntansi. Atuh Prodi PPKN jeung Prodi Biologi nu status akreditasna B téh, geus aya taunna robah peringkat ak­reditasina jadi A.

Euyeubna prestasi Dadang dina ngokolakeun pendidikan di FKIP Unpas, mareng jeung ma­rén tugasna jadi Dekan, ku Paguyuban Pasundan teu dileu­paskeun kitu baé. Inyana kalah diistrenan jadi Ketua Yayasan Pendidikan Dasar dan Mene­ngah (YPDM) Pasundan, nu salila ieu ngokolakeun 114 SD/MI, tepi ka SMP katut SMA/SMK, sumebar di Jabar jeung Banten. Tekad Dadang, ngawangun kualitas pen­didikan di lingkungan Pasun­dan nu mibanda kualitas jeung jadi sakola unggulan.   

Ngawangkong di rohangan gawéna, ieu anak kolong ti pangsiunan TNI téh, Bapa D. Sujana suargi, daria ngajawab patalekan Galura, nyangha­reu­p­­an Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) taun ajaran 2023/ 2024. “PPDB téh program prioritas Yayasan, lantaran ma­ju-mundurna dunya pendidikan di lingkungan Pasundan, guman­tung kana jumlah siswa didikna,” pokna.

Nu jadi pasualan ayeuna, cenah, kumaha carana ngung­ku­lan kompetitor séjén nu boga udagan nu sarua, leubeutna jumlah siswa nu saloba-lobana. “Di dinya koncina, urang kudu boga torobosan-torobosan nu strategis jeung efektif, di antarana, natawarkeun atawa ném­bongkeun kualitas panga­jar­­an, sababna mah nembrak­eun kualitas, éta barang dagangan nu dipikalandep ku balaréa. Kaasup di jerona nu dimaksud kualitas téh, patalina jeung kualitas pembelajaran, kualitas infra­struk­tur, kualitas layanan, ku­alitas SDM guru katut karyawan, tepi ka kualitas managerial jeung kualitas leadership,” pokna.

Baca Juga: SMA Pasundan 7 Kota Bandung jeung SMA Pasundan 3 Kota Cimahi, Sakola Unggulan jeung Nyiptakeun Atlit Petingan

Cohagna mah, ceuk  Dadang, nyarita kualitas kamampuh guru, guru kudu mibanda tilu kecerdasan (binekas), idealna guru kudu mibanda kecerdasan spiritual (spiritual quotient), kecerdasan emosi (emotional quotient) jeung kecerdasan intelektual (intelegence quo­tient). “Cerdas intelektual, guru baris ngogan simpati nu jadi murid jeung kolot murid, murid baris ngarasa reueus boga guru nu masagi dina pprofesina,” cenah.

Jadi, ceuk Dadang, dina nga­jalankeun pancénna, pameredih ka nu jadi guru lain waé kudu pinter keur ngajar, tapi, saés­tuna guru kudu ngabogaan opat kompetensi, kayaning kompe­ten­si pedagogik, kapribadian, kompetensi sosial, jeung kom­pe­tensi personal nu dihasilkeun tina pendidikan profési.

Numutkeun Dadang, jadi guru mah kudu seukeut, seukeut dina harti sagala bisa. Dina kahirupan alam kiwari, cenah, geus lain waktuna deui urang ngagul-ngagulkeun sakola, nu sipatna ukur ngabobodo ka ma­sarakat. “Nu realistis wé, nyarita konsén kualitas pembelajaran, sakola di lingkungan Pasundan mah; Kumaha kétak guru mam­puh nyiptakeun suasana belajar nu pikaresepeun di rohangan kelas, tuluy élmu nu dibikeun ku guru karasa mangpaatna ku para siswa, boh élmu bekel hirup di masarakat, boh élmu bekel neruskeun sakola ka paguron luhur boh bekel élmu nu bisa dipaké andelan dirina asup ka tempat gawé,” pokna.

Jadi, Dadang nyambung­keun panitenna,  élmu nu diterapkeun guru téh bener-bener anu luyu jeung atikan agama, tina sisi pangaweruh, tina potensi kom­petensi akademikna, tina sisi sikep jeung paripolah gé bisa karasa.

Baca Juga: MA Darul Ma'arif Kabupaten Bandung Adu Manis  Atikan  Sain Teknologi  jeung  Kaislaman  

Bawirasa, masarakat atawa uta­mana kolot murid téh, sami­uk, cacarita di lingkungan masa­rakat, ningali budakna nu tadina kurang getol sakola, kurang getol ngalaksanakeun ibadah salat jeung ibadah nu séjénna, ti saprak jadi murid di lingkungan Pasundan mah, paripolahna katangen mingkin hadé, ming­kin robah, tukuh kana ngalak­sana­keun ajaran agama. katém­bong hormat tilawat ka nu jadi kolot jeung paripolahna mingkin hadé.

Ngeunaan penguatan kuali­tas guru di sakola, ayeuna téh loba guru jeung kepala sakola di lingkungan Pasundan nu rék pangsiun,kawijakanna kumaha?

Pupuhu atawa kepala sakola nu rék pangsiun, cenah, pancén gawéna diperpanjang atawa henteu,  ésénsina éta hak perog­ratif Yayasan, dina harti séjén, keper­cayaan. “Percaya kana ka­mam­puhna,” pokna.

Ngan, ceuk Dadang, tumu­wuhna kapercayaan ti Yayasan, diwangun ku track record éta ke­pala sakola. Jadi, moal aya is­tilah, naha kepala nu ieu pancen gawéna ditambahan, ari nu ieu henteu. Dina seuh-seuhanna, pi­hak Yayasan gé motrét. Kepala sakola nu pancénna ditambahan deui waktuna, kasangtukangna aya hasil tina éta potrét. “In­syaalloh hasil potrét éta nyata. Moal aya diskriminasi,” pokna. 

Jadi, cenah, perpanjangan jabatan téh tinimbanganna leuwih kana kapentingan poten­si éta sakola sina mingkin maju jeung ngaronjat. “Ari jabatan mah amanah kepercayaan, di sagigireun syarat normatif nu séjénna,” pokna deui.

Baca Juga: Munaqosah Tahfidz 2024 di SMAN 2 Lembang,

Nu jelas, Dadang ngécés­keun, bulan Januari 2024, inyana baris ngayakeun rotasi jeung mutasi pikeun sakumna kepala sakola, ti mimiti Kepala SD/MI, SMP, tepi ka Kepala SMA jeung SMK.

Patali jeung Rekayasa Kuri­kulum, dina teori, pancén guru ngembangkeun kurikulum. Sae­nyana, ceuk Dadang, dina prak-prakanna teu kudu waé nunggu ayana parobahan kurikulum sacara nasional. “Guru kudu mampuh jeung bisa ngarobah eusi kurikulum nu luyu jeung jaman kakiwarian,” pokna.

Se­but wé kurikulum téh dite­tepkeun lima taun nu kaliwat. Tam­pol­ana, niténan eusina aya bagian nu kurang luyu jeung kondisi taun 2023. Di dinya guru kudu kreatif jeung boga boga motivasi, nyaluyukeun eusi kurikulum, teu kudu heula nga­dagoan datangna kawijakan ti pamaréntah nu sagemblengna.

Nu kadua, ceuk Dadang, dina kurikulum aya nu disebut hidden kurikulum, eusina aya bagian dina kurikulum nu nya­mu­ni, nu unggelna taya réng­kolna, tapi kacida pentingna éta eusi kurikulum téh kudu dilarapkeun, kudu dikembang­keun. Ceuk Dadang, éta oto­ritasna wilayah guru, tujuanna keur ngembang­keun hidden kurikulum nu nyamuni téa.

Misalna waé, pa­ngajaran nu disaluyukeun jeung kondisi lingkungan, tangtuna keur  barudak nu dumuk di ba­sisir, élmu nu diajarkeun ku guru téh nu aya patalina jeung kondisi lingkungan, contona cara néwak lauk, kitu deui pangajaran keur barudak nu dumukna di daérah pagunungan, leuwih payus mun diajarkeun ngeunaan budaya jeung kaparigelan pertanian jeung perkebunan. Tah, éta téh kurikulum merdeka téa.

Baca Juga: Kadisdik Jabar: Polman II di Kabupaten Majalengka Ngaronjatkeun Jumlah Siswa nu Neruskeun Kuliah

“Kurikulum merdeka belajar téh esensina meré kabebasan ka para siswa patali jeung kagiatan proses belajar. Para siswa dibéré kabebasan dina diajar, milih materi pelajaran nu dipi­karesep, tapi muara élmuna kudu   kog­nitif, afektif, jeung psiko­mo­tor,” pokna deui.

Kurikulum nasional téh, ce­nah, kudu saujratna. Rékayasa pengembangan kurikulum, éta wilayah garapan guru. Konteks kapasundanan, ngeunaan pen­di­­dikan karakter, ngadorong kana parubahan sikep, éta lain waé tanggung jawab guru agama jeung guru PPKN, atawa guru bidang studi nu séjénna dina prakna ngajar kudu nyelapkeun pangajaran agama, éta  muatan moral dan nilai agama.

“Kitu deui dina kasundaan, urang nga­wanohkeun budaya Sunda. Di Pasundan henteu cukup ngawa­noh­keun peralatan kahirupan, éta kawilang  kognitif, kumaha guru ngagali hiji niley keur diterapkeun sangkan jadi nga­wangun karakter anu kuat.”

Ngeunaan guru di ling­kung­an YPDM Pasundan nu diangkat jadi guru P3K, Dadang ngarasa bungah. Ngan, hanjakalna, sikep pamaréntah téh katitén siga nu nyoco aamisna. Ana ditugas­keun deui, naha bet ditugaskeun di sakola negeri, henteu di sa­kola asal nu sarua ngabu­tuhkeun.

“Guru nu asup program P3K téh, guru nu mimiti asup ka sa­kola, beunang disebutkeun kamampuhna masih nol. Diajar jadi guru, tepi ka bisana, tepi ka ngabogaan prestasi. Ari geus asak, diangkat jadi guru P3K, ditempatkeun di tempat séjén, éta hanjeluna téh,” cenah.

Balukarna, sakola di ling­kung­an Pasundan jadi ngurang­an, pihakna kudu néangan guru ganti, rukun gawé jeung FKIP katut STKIP Pasundan. Kahan­jelu séjénna, pamaréntah kiwari ubyag ngadegkeun sakola negeri di saban daérah, munggaran nga­deg muka PPDB, béjana tepi ka 12 rombongan kelas, sakelas téh 32 urang.

Dina prakna mah sakola negeri téh aya nu narima murid leuwih ti 12 kelas. “Ari sakola swasta ngégél  curuk. Ieu pisan nu jadi kakuciwa téh,” ceuk Dadang mungkas wangkong­an.*** Cecep Ks